Развитие чтения младших школьников: чем полезны визуальное, цифровое и гибридное чтение

Инфографика в учебнике может остаться просто красивой картинкой, а полезная статья в интернете — оказаться вне поля зрения. Чтобы этого не произошло, педагогу важно учить младших школьников пользоваться современными модификациями чтения: визуальным, цифровым и гибридным. Все они направлены на развитие смыслового чтения — умения понимать, интерпретировать и использовать информацию независимо от того, в какой форме она представлена.

О том, как обучать новым видам чтения в начальной школе, рассказывает эксперт по проблеме чтения гибридных текстов в инклюзивном образовании, доцент института психологии и комплексной реабилитации МГПУ Юлия Шулекина.

Визуальное чтение

Ключевая цель развития навыка визуального чтения — научить ребенка понимать и осмыслять визуальную информацию: расшифровывать изображения, иллюстрации, фотографии, инфографику, пиктограммы, условные знаки, символы, мемы, эмодзи и другие образные коды коммуникации.

Хорошая новость в том, что ученики начальных классов любят рассматривать картинки, а дидактические материалы как раз содержат визуальный контент. Однако большинство детей в силу своего возраста еще не умеют воспринимать визуальные элементы как самостоятельный источник информации. Они не считывают сведения, которые могли бы дополнить и уточнить содержание текста, помочь глубже понять учебный материал. Дети рассматривают иллюстрации отдельно от параграфа: в их представлении текст — это «настоящая» информация, а картинка — только развлечение или фон. Поэтому учителю важно развивать у школьников навыки визуального чтения.

Как развивать навыки смыслового чтения в визуальном формате:

• Выбирайте визуализацию по принципу «передать в картинке то, что трудно выразить с помощью текста». Так у ребенка появляется мотив внимательно рассматривать изображение и искать в нем информацию, которой нет в основном тексте.
• Обучайте визуальному языку: объясняйте, что означают и какие функции выполняют разные визуальные средства. Так ребенок будет учиться расшифровывать и осмыслять изображения.
• Задавайте вопросы, ответить на которые можно только при сопоставлении текста и визуальных элементов. Так вы будете задействовать зрительный и речевой каналы восприятия и помогать ребенку формировать целостное представление о материале.
• Соблюдайте последовательность представления материала: сначала текст, затем изображение или видео. Это закрепляет маршрут познания от знака к чувственному образу.   

Цифровое чтение

Под цифровым чтением подразумевают навык восприятия и понимания текстов со смартфонов, ридеров и других устройств. Это не просто умение прочитывать информацию с экрана, но и способ получения знаний и навык навигации в цифровой среде, язык которой постоянно обновляется.

Главное отличие цифрового чтения от традиционного — его нелинейность. Чтобы найти нужную информацию, не нужно скользить по строчкам напечатанного текста. Вместо этого необходимо собирать информацию из файлов, статей, мемов и т. д. Этому важно учиться: иначе восприятие информации может стать фрагментарным и дробным.

Преимущество цифрового чтения — гибкая настройка под себя. Читатель может выбирать шрифт и масштаб текста, а главное — изучать материал в удобной для себя последовательности. По этой причине цифровое чтение в качестве дополнительной практики — это также эффективное ассистивное средство в обучении школьников с особыми образовательными потребностями.

В школьной практике цифровое чтение используют как доступный и привычный способ знакомства детей с учебным материалом. Поэтому, как и визуальное чтение, эта модификация требует профессионального методического сопровождения и специальных условий обучения. Подчеркнем, что система образования пока не утвердила требования к цифровому чтению и его не рассматривают как альтернативу традиционному.

Как развивать навыки смыслового чтения в цифровом формате:

• Закрепляйте привычку целенаправленного поиска информации: каждый шаг должен быть соотнесен с задачей и проверен вопросом «Как это связано с моим первоначальным запросом?». Такой подход работает как профилактика бездумного поглощения контента.
• Учите управлять вкладками с помощью правила «одна задача — одно окно». Таким образом вы будете способствовать формированию читательских умений в начальной школе — развивать у детей навыки целенаправленного поиска, планирования и прогнозирования.
• Введите систему смысловых маркеров, которые помогут детям пошагово анализировать материал, искать и отбирать нужную информацию. Для этого можно использовать цвет, шрифты, иконки.
• Комментируйте визуальные фрагменты: объясняйте, зачем они нужны, просите детей фиксировать основные выводы в конспекте. Это помогает объединять навыки цифрового и традиционного чтения.
• Комбинируйте разные виды чтения в начальной школе, переключайте регистры восприятия. Так вы будете помогать школьникам лучше усваивать информацию, а также защищать их от переутомления и нервного истощения.

Гибридное чтение

Гибридное чтение сочетает элементы разных форматов: традиционного, визуального, цифрового и аудиального. Однако без специального методического сопровождения оно нередко превращается в бесцельное и стихийное переключение с одного формата на другой. Поэтому современная школа использует гибридное чтение как инструмент повышения качества образования. При таком подходе каждый носитель информации — будь то книга или видеолекция — решает конкретную дидактическую задачу и учитывает индивидуальные возможности ребенка.

Гибридное чтение положительно влияет на разные виды памяти. Особенно полезно, когда форматы не дублируют, а дополняют друг друга. Так, для глубокой проработки информации лучше подходит традиционное чтение: оно помогает лучше запоминать материал и понимать сложные правила. А для знакомства с контентом, оценки объема и качества ресурса больше подходит цифровой формат. Цифровое чтение для детей особенно полезно, когда необходимо быстро оценить содержание и структуру материала. Визуальное чтение полезно в ситуациях, когда нужно выйти за рамки сухого анализа и живо представить общую картину: образы структурируют информацию, связывают знания из разных областей и способствуют интеграции новой темы в существующую систему знаний по предмету.   Также вы можете использовать задания по развитию компетенции смыслового чтения и формированию читательской грамотности младших школьников. Такие упражнения можно встраивать в разные предметные области — от литературы до обществознания. Примеры заданий вы можете найти в пособии «От чтения к пониманию: как формировать навык осознанной работы с текстом» от сотрудников лаборатории социокультурных образовательных практик НИИ УГО МГПУ.

Как развивать навыки смыслового чтения в гибридном формате:

• Знакомьте учеников с несплошными поликодовыми текстами — материалами, в которых информация передается сразу несколькими способами: с помощью слов, изображений, схем, символов и других визуальных элементов. Это могут быть мультимедийные презентации, постеры, комиксы или тематические настольные игры. Начинать такую работу лучше уже в дошкольном возрасте и в начальной школе. Это нужно для формирования навыка текстовой насмотренности: дети будут учиться интуитивно считывать структуру и жанровые особенности текста.
• Обучайте вариативности в выборе формата чтения и сочетания форматов. Такой подход полезен для формирования индивидуальных смысловых стратегий чтения.
• Знакомьте с возможностями цифровых инструментов, чтобы дети учились распределять познавательные задачи, управлять сбором и обработкой информации. 

Осознанный процесс работы с текстом — основа для успешного изучения программного материала любого школьного предмета. При этом визуальное, цифровое и гибридное чтение — результат интенсивного развития информационно-образовательной среды. Освоение этих способов чтения помогает детям не только успешнее учиться, но и находить собственные способы взаимодействия с информацией. Поэтому важно развивать читательские практики в школе уже на ранних этапах обучения.

^{_{Обложка: magnific.com}}