ИИ для дошкольников: советы и примеры заданий в помощь педагогу

Представьте, что вы предлагаете детям сыграть в игру — отправиться в путешествие по городам России. Для этого раскладываете карту, кубик и конверты с заданиями на каждой остановке — игра начинается. В Новосибирске ребята угадывают животных в зоопарке, в Москве — создают изображения традиционных русских блюд, в Ельце — сочиняют стихотворение со словами-ассоциациями.

Но только делают они это не обычным образом, а с помощью нейросети.

Это пример того, как с помощью искусственного интеллекта можно развивать познавательный интерес и связную речь у дошкольников. Но это далеко не все возможности. Больше о том, чем полезен ИИ для детей дошкольного возраста и как его внедрять, расскажет ассистент института психологии и комплексной реабилитации МГПУ, логопед Анна Зарецкая.

Чем полезен ИИ в дошкольном образовании

Искусственный интеллект помогает развивать речь и мышление — те самые навыки, которые так важно формировать в дошкольном возрасте. Это не значит, что ИИ способен заменить игру, живое общение и занятия с педагогом. Однако усилить их — может совершенно точно.

Искусственный интеллект помогает:

• развивать связную речь: строить монолог, вести диалог, пересказывать, рассуждать;
• обогащать словарный запас и учиться грамматически выстраивать речь;
• развивать фонематический слух, который нужен для дальнейшего обучения чтению и письму;
• формировать логическое мышление: учиться анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно‑следственные связи;
• развивать алгоритмическое и критическое мышление, способности планировать свои действия, оценивать результат.

Более того, использование ИИ в дошкольном образовании помогает ускорить обучение за счет персонализации: нейросети способны анализировать вовлеченность, скорость усвоения и уровень понимания материала, а также адаптировать задания под запрос. Также ИИ способен мгновенно оценивать ответ — а это ускоряет процесс формирования навыков у детей. И, наконец, он помогает педагогу разгрузить многие рутинные задачи, высвободив время для главного, — живого общения, эмпатии и творческого взаимодействия.

Как использовать ИИ в работе с дошкольниками

В работе с дошкольниками можно использовать сразу несколько современных приложений, программ и сервисов. Разделим их на пять основных групп.

Первая группа: голосовые ассистенты

Речь об ассистентах вроде «Алисы» и «Маруси», с помощью которых ребенок может учиться формулировать вопросы, расширять словарный запас, узнавать новое, а также слушать музыку и сказки. Главное — включить детский режим: он фильтрует контент и автоматически отключает голосового ассистента, если ребенок превышает установленное время использования.

Также педагог может играть с детьми в развивающие игры, например:

• «Съедобное‑несъедобное» — ребенок называет ассистенту любой предмет (например, арбуз или камень), а голосовой помощник отвечает: «Съедобное» или «Несъедобное». Можно устроить соревнование на скорость — кто за минуту наберет больше правильных ответов.
• «Угадай животное» — ребенок загадывает животное, а ассистент задает наводящие вопросы: «Есть ли у него хвост?», «Оно живет в лесу?». Или наоборот: ассистент описывает зверя: «Я серый, у меня длинные уши, люблю морковку», а ребенок угадывает и называет ответ вслух.

Вторая группа: генеративные нейросети

К ним относятся ChatGPT, YandexGPT, Kandinsky, «Шедеврум» и другие подобные сервисы. С их помощью можно, к примеру, генерировать сказки с логическими несоответствиями в сюжете, чтобы дети учились их выявлять и таким образом развивали логику.

Еще вариант задания для развития воображения и описательной речи: можно попросить ребенка описать персонажа или предмет, записать его слова в запрос (промпт) и сгенерировать изображение. Например, дать задание «собрать робота». Для этого педагог предварительно показывает детям фотографии или видео промышленных, медицинских, бытовых, исследовательских роботов, поясняя назначение каждого. Затем дети под руководством педагога формулируют простые запросы для нейросети, применяя полученные знания на практике. К примеру, промпт может звучать так: «Нарисуй робота, который умеет помогать врачам».

При этом старшие дошкольники могут самостоятельно задавать вопросы ИИ и на основе его ответов готовиться к проектам. В этом случае педагог выступает арбитром — помогает критически оценить ответ.

Третья группа: образовательные платформы с адаптивным ИИ

Такие платформы адаптируют контент под пользователя, поэтому их полезно использовать для отслеживания прогресса и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка. Например, «Разумейкин» подходит для подготовки к школе, ПиктоМир — для развития алгоритмического мышления и знакомства с программированием, а IQsha (Умничка) — для тренировки памяти, мышления и расширения кругозора. Для комплексного развития также подойдет Khan Academy Kids.

Четвертая группа: инструменты для развития эмоционального интеллекта

С помощью таких ИИ-инструментов дети учатся распознавать свои и чужие эмоции. Некоторые из них адаптируют задания под прогресс ребенка: например, интерактивные «эмодзи-игры»: упражнения и мини-игры, где с помощью смайликов, карточек эмоций и ИИ-подсказок ребенок учится различать эмоциональные состояния, а система постепенно усложняет задания в зависимости от его успехов.

Пятая группа: логопедические тренажеры и приложения с распознаванием речи

Они помогают в постановке звуков и развитии речевого самоконтроля: анализируют произношение ребенка, силу голоса, плавность. Например, можно использовать приложение с искусственным интеллектом для детей «Сказбука», которое анализирует чтение ребенка вслух, корректирует его произношение и темп. Или «Логопотам», который помогает выстраивать адаптивную траекторию обучения — автоматически подбирает сложность заданий под успехи ребенка, — а также формирует подробную аналитику для родителей: какие навыки и звуки уже освоены, над чем еще предстоит работать и какие умения ребенок пока выполняет с подсказками приложения, но вскоре сможет делать самостоятельно.

Как внедрять ИИ в сферу дошкольного образования

Важно интегрировать искусственный интеллект в дошкольное образование осознанно: с соблюдением этических норм, ограничений по времени и пониманием того, что нейросети — лишь инструмент в руках мудрого наставника.

Рассмотрим 7 принципов, которые помогут внедрять искусственный интеллект безопасно и бережно.

• Принцип № 1: учимся использовать ИИ. Если мы хотим интегрировать ИИ в образование, важно самим его осваивать: изучать принципы, по которым он работает, учиться составлять промпты. Причем делать это не раз в год, а регулярно, ведь информация обновляется чуть ли не каждый месяц. В этом хорошо помогают мастер‑классы, где педагоги делятся опытом использования ИИ в своей работе. Такие материалы можно найти на платформах «Яндекс.Учебник», «Учи.ру», «Инфоурок», «Садко Академия».
• Принцип № 2: дополняем, а не заменяем. Невозможно развивать эмпатию, креативное мышление и социальные навыки, переписываясь с чат-ботом. Поэтому всегда держим в голове, что ИИ — это инструмент, который расширяет возможности педагога, но не заменяет живое общение.
• Принцип № 3: ограничиваем экранное время. Важно придерживаться норм СанПиН: дети 3–4 лет могут использовать цифровые устройства 5–10 минут в день, дети 5–6 лет — 15–20 минут, а дети 6–7 лет — не дольше 30 минут. Это относится к использованию любых устройств, не только приложений и сервисов с ИИ.
• Принцип № 4: сохраняем конфиденциальность. Образовательные платформы собирают информацию о пользователях, поэтому следует использовать сертифицированные российские платформы, соблюдающие закон о персональных данных, и внимательно читать политику конфиденциальности. Также важно не загружать реальные фото и другую личную информацию детей в открытые нейросети.
• Принцип № 5: критически оцениваем ответы ИИ. Искусственный интеллект может генерировать контент, основанный на стереотипах, ведь он обучается на данных, которые получает от пользователей. Поэтому важно критически оценивать сгенерированный контент и доносить до детей мысль, что любая технология может ошибаться.
• Принцип № 6: сохраняем баланс между цифровым и реальным миром. ИИ не должен съедать все учебное время: развитие речи и мышления требует полисенсорного опыта, который невозможно получить только через экран. Поэтому оставляем время на подвижные игры, конструирование, рисование и общение со сверстниками.
• Принцип № 7: подключаем родителей. Говорим с ними о том, как безопасно использовать голосовые помощники дома, почему важно обсуждать с ребенком ответы нейросетей, сколько минут в день он может проводить за устройствами и т. д. Также поддерживаем родителей в освоении и использовании ИИ.

Эффективнее всего выстраивать взаимодействие так, чтобы ребенок использовал ИИ, а педагог или родитель находился рядом: помогал сформулировать запрос, обсуждал результат и учил критически оценивать ответ нейросети.

Как это сделать:

Шаг 1: подготовка. Обсуждаем с ребенком задачу, актуализируем знания, прогнозируем результат: «Как думаешь, что ответит Алиса?».

Шаг 2: использование ИИ. Комментируем действия ИИ, задаем уточняющие вопросы, обращаем внимание на нестыковки. «Почему нейросеть нарисовала картинку таким образом? Ты согласен с тем, что она учла все, что мы описали?».

Шаг 3: завершение. Помогаем ребенку присвоить опыт: обсуждаем, дорисовываем, придумываем альтернативные варианты.

ИИ в дошкольном образовании — это не будущее, а настоящее: уже сегодня каждый детский сад может начать делать первые шаги по его внедрению. При грамотном и методически обоснованном подходе он открывает возможности для персонализации обучения, развития речи, мышления и эмоционального интеллекта. Главное — помнить, что ИИ дополняет, а не заменяет педагогов. Это принципиальная позиция, которая задает вектор для использования ИИ в дошкольном образовании.

^{_{Обложка: magnific.com}}