Как объяснить разницу между потребностями и желаниями ребенку

Многие, особенно дети и подростки, ставят знак равенства между своими потребностями и желаниями, однако со временем осознают, что исполнение желаемого не всегда приводит к нужному результату. Поэтому важно помочь им сосредоточиться на реализации тех желаний, которые ведут к удовлетворению потребностей.

О том, как педагогу донести эту мысль до школьников, рассказывает доцент департамента экономики и управления Института экономики, управления и права МГПУ, региональный эксперт по финансовой грамотности Ольга Шинкарёва.

Что такое потребности и желания — и в чем разница

Потребность — это то, что необходимо человеку для поддержания его жизнедеятельности, а также для удовлетворения его физического и психического здоровья. При этом удовлетворить потребность один раз и навсегда невозможно. Нельзя «выспаться на неделю вперед», «наесться на месяц», «наобщаться с людьми на десятилетие».

Потребности бывают:

• Биологические: дыхание, сон, питание, безопасность. Они нужны человеку как индивиду.
• Социальные: общение с другими людьми, общественное признание, самореализация и другие. Они необходимы человеку как личности.
• Духовные: творчество, знания и другие. Необходимы человеку как индивидуальности.

Желания — это способы, которыми человек может удовлетворить свои потребности. Например, потребность в еде может быть выражена через желание человека съесть той или иной продукт. При этом одной потребности может соответствовать несколько желаний: так, потребность в еде можно удовлетворить через желание сходить в кафе или приготовить обед.

И, наоборот, одно желание бывает продиктовано разными потребностями. Например, ребенок может хотеть конкретный смартфон, потому что желает удовлетворить две вещи: потребность в родительской любви и внимании («раз родители исполняют мою мечту, значит, они меня любят») и признание в обществе («у всех уже есть, а у меня — нет»).

Интересно, что на исполнение любого желания нужны ресурсы — финансовые, трудовые, временные — и они, как правило, ограничены. Поэтому рано или поздно ребенок сталкивается с тем, что не все желания могут быть исполнены.

Почему школьникам трудно видеть разницу между желанием и потребностью

Школьнику, особенно младшего возраста, трудно отличать потребности от желаний по трем причинам.

1. Особенности мозговой активности. Мозг человека формируется до 25, а, по оценкам некоторых ученых, и до 30 лет. При этом доли мозга, отвечающие за самоконтроль и принятие решений, формируются одними из последних. Поэтому детям сложно сформировать логическую цепочку «потребность – желание»: им трудно увидеть разницу и понять, почему они чего-то хотят и какую потребность они на самом деле пытаются удовлетворить.
2. Малый жизненный опыт. Ребенок пока не понимает, что реализация желания может негативно отразиться на удовлетворении других его потребностей. У школьника не хватает знаний о мире, многие жизненные уроки еще впереди: например, он еще не осознал, что переедание сладкого может привести к аллергическим реакциям или другим проблемам со здоровьем, а покупка нового смартфона за десятки тысяч — к тому, что у семьи не хватит денег на летний отдых.
3. Эмоциональность и импульсивность. Для многих детей есть только «сейчас», они не думают о том, что будет в перспективе и хотят получить желаемое немедленно.

Как объяснить разницу: практические приемы для педагога

А теперь к главному — рассмотрим, какими способами педагог может объяснить разницу между потребностями и желаниями школьникам.

Проведите беседу со школьниками

Постарайтесь максимально подробно раскрыть детям оба понятия и продемонстрировать разницу с помощью конкретных примеров. Можно предложить школьникам вносить основные тезисы в конспект. 

Используйте игровые методы

Вы можете сыграть со школьниками в игру. Для этого подготовьте карточки и напишите на каждой из них одну потребность или желание.

Как играть: ученик тянет карточку и пытается определить, что на ней написано — потребность или желание. Если ребенок решает, что это потребность — он предлагает несколько желаний, с помощью которых можно ее удовлетворить. А если считает, что перед ним желание — перечисляет, какие потребности могут стоять за ним.

Продемонстрируйте рекламные ролики

Обсудите с учениками, какие потребности на самом деле удовлетворяет товар в рекламе и можно ли удовлетворить их другими способами. Здесь важно не только показать школьникам разные способы, но и проговорить следующее: часто нам кажется, что покупка товара удовлетворит нашу потребность, хотя в реальности этого может не произойти. К примеру, можно вспомнить рекламу газированных напитков: реклама обещает, что напиток снизит потребность в жажде, когда на деле он только вызовет дополнительную жажду, после которой человек снова захочет пить.

Обсудите примеры из литературы

Спросите, какие потребности, по мнению школьников, есть у героев литературных произведений: как они их выражают через желания и к чему это приводит. Также попросите учеников подумать над тем, могли бы эти герои удовлетворить свои потребности другими способами.

К примеру, можно обсудить «Сказку о рыбаке и рыбке» Александра Пушкина, в которой наиболее отчетливо показано, к чему приводит бездумное удовлетворение желаний. Здесь может быть полезно:

• Обратить внимание учеников на то, что труд героев упоминается только один раз, в самом начале сказки: «Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу». А затем, что по мере исполнения желаний, мы видим, что старуха перестает что-либо делать. В итоге скука порождает все новые и новые желания, которые не способны удовлетворить реальные потребности, и в конце сказки все возвращается в начальную точку — «к разбитому корыту».
• Задать ученикам вопрос в конце обсуждения: «Как бы повернулась жизнь старика и старухи, если бы она остановилась на новой избе, в которой было оборудовано рабочее место для прядения?». Этот вопрос может помочь им осознать, что исполнение неразумных желаний может навредить самому человеку.

Как формировать осознанность и устойчивость к потребительским установкам

Учитель может помочь ученикам распознавать свои реальные потребности и желания следующими способами:

1. Разбирать вместе с учениками рекламные уловки и приемы. Производитель применяет их в рекламе, чтобы создать иллюзию уникальности товара и нужду в его приобретении. Знание таких способов позволит ученикам противостоять манипуляциям продавцов.

2. Прививать навыки самоанализа. Так дети будут учиться анализировать свои желания и понимать, какие потребности за ними стоят. У них появится возможность видеть разницу между необходимым и желаемым, делать оптимальный выбор.

Например, можно предложить ученикам откладывать запланированные покупки на некоторое время, допустим, на пару недель. А оговоренные две недели тратить на то, чтобы понять, какими альтернативными способами можно удовлетворить свои внутренние потребности.

За это время ребенок может сделать вывод, действительно ли ему нужна ему эта вещь или лучше от нее отказаться. Это может здорово сократить количество импульсивных покупок.

3. Дать задание составить «кодекс покупок». Речь идет о свод правил, которых дети будут придерживаться во время покупок. Например, в кодекс можно включить такие пункты, как «проанализировать перед покупкой, какую потребность она удовлетворит и надолго ли продлится этот эффект», «ходить по магазинам после, а не до еды, чтобы не купить лишних продуктов», «убедиться, что после покупки моя потребность точно будет удовлетворена», «понять, от чего мне придется отказаться при покупке товара» и т. д. Это задание ученики могут выполнить самостоятельно или в группе, а после выполнения — обсудить в классе получившиеся кодексы, поделиться мнениями.

4. Рассказать ученикам, что такое финансовая грамотность и личный финансовый план. Цель — показать, как составление и выполнение плана помогает разумно управлять деньгами для оптимального удовлетворения потребностей. Этот диалог можно проводить и в рамках темы развития финансовой грамотности.

Педагогу важно научить детей видеть разницу между необходимым и желаемым. Важно, чтобы школьники могли анализировать свои желания, определять, какими потребностями они вызваны и соблюдать баланс своих интересов.

^{_{Обложка: Freepik.com}}

Автор

Ольга Шинкарёва

Доцент департамента экономики и управления института экономики, управления и права МГПУ, кандидат экономических наук