Учим старшеклассников не попадаться на уловки интернет-мошенников (часть 2)

Из статьи вы узнаете, как с помощью увлекательной игры научить старшеклассников не попадаться на уловки интернет-мошенников. Все задания ученики выполняют индивидуально. Авторы методических материалов — Анастасия Половникова, доцент, заместитель начальника департамента методики преподавания социальных и гуманитарных наук по развитию МГПУ, и Виктория Сидорова, ассистент департамента методики преподавания социальных и гуманитарных наук департамента МГПУ.

❗ Для работы следует раздать листовки каждому участнику игры — в статье вы найдете все необходимые материалы в формате PDF-файлов. В конце статьи — файл с полным перечнем заданий и игр.

Вводная часть. Разбор ситуации и постановка проблемы

Учитель напоминает историю из прошлого занятия, когда Ника попалась на уловки интернет-мошенников:

^{История для вводной части (скачать PDF-файл по ссылке).}

Педагог поясняет, что в аналогичной ситуации может оказаться каждый, и если ребята помогут героям справиться, они поймут, как обезопасить себя в будущем.

Затем преподаватель предлагает сыграть в игру. Для этого в классе организуют три рабочие зоны, каждая из которых состоит из двух объединенных парт. Зоны в игре называют столами.

Учитель выдает рабочие листы с заданиями и объясняет правила:

^{Правила игры (скачать PDF-файл по ссылке).}

Заметка для педагога:

• Переход от стола к столу свободный. Или, если в группе много менее мотивированных учеников, — по сигналу (например, колокольчику).
• Ученикам с низким образовательным уровнем можно не проходить все зоны, а сделать столько, сколько успеют.
• На протяжении всей игры учитель передвигается от одного стола к другому и, если нужно, помогает.

Основная часть. Игра

Форма работы: индивидуальная.

Стол № 1

За этим столом школьники учатся отличать реальные предложения продавцов от мошеннических.

Задание 1

Ученикам нужно определить, кто написал объявление: реальный продавец или мошенник. В таблице — задание с ответами и пояснениями, а в PDF-файле — версия без ответов для работы с учениками.

^{Стол № 1, задание 1 (скачать PDF-файл по ссылке).}

О чем важно помнить учителю:

• Эксперт рекомендует послушать рассуждения учеников и дополнить их выводы своими комментариями.
• В процессе игры старшеклассники приходят к пониманию, что неоправданно низкая цена, оплата переводом на банковскую карту, дорогая техника в подарок и прочие признаки — почти всегда указывают на мошенников. Педагогу, в свою очередь, важно подчеркнуть этот факт.

Задание 2

Задача учеников — определить, что не так с предложением продавца.

 ^{Стол № 1, задание 2 (скачать PDF-файл по ссылке).}

Если ученики не могут найти ответ, учитель обращает внимание на два подозрительных момента:

• Нику просят перейти по неизвестной ссылке.
• Девушка не присылает скриншот, подтверждающий оплату, а пишет: «Перейдите по ссылке в банк, там написано, что операция проведена успешно». Но историю переводов можно посмотреть только в личном кабинете пользователя, ее не размещают в открытом доступе на сайте.

Педагог делает вывод, что Вика не должна была переходить по ссылке. Кроме того, она могла пожаловаться на профиль покупательницы администраторам сайта, чтобы ее заблокировали.

Стол № 2

За этим столом учащиеся совершенствуют умение отличать реальные предложения от мошеннических.

Задание 1

Учитель озвучивает историю: «У Вовы и Ники есть 100 тысяч рублей, которые они решили не тратить, а выгодно вложить, чтобы получить доход – увеличить имеющуюся сумму. Прежде чем выбрать, каким образом увеличить доход, они посоветовались с Максимом, который дал им несколько советов». Задача: прочитать и прокомментировать советы Максима.

^{Стол № 2, задание 1 (скачать PDF-файл по ссылке).}

Задание 2

Затем педагог просит определить, какое предложение настоящее, а какое — мошенническое. В таблице — задание с ответами и пояснениями. Версия для печати без ответов — ниже, в PDF-файле.

^{Стол № 2, задание 2 (скачать PDF-файл по ссылке).}

Стол № 3

За этим столом старшеклассники учатся сохранять бдительность при виде объявлений о возврате потерянных денег и составлять заявление в полицию.

Задание 1

Цель задания — подвести учеников к выводу, что обычно только мошенники предлагают вернуть потерянные деньги за небольшую плату, не предоставляя гарантий. Они торопят с решением, а также используют фальшивые отзывы об успешных возвратах больших сумм. Так мошенники пытаются воспользоваться уязвленным состоянием потенциальной жертвы.

^{Стол № 3, задание 1 (скачать PDF-файл по ссылке).}

Задача — отметить в рабочем листе признаки, которые говорят о мошенничестве и помогают понять, что Вове не стоит выбирать такой способ возврата денег.

Задание 2

Задача — найти причины для обращения в полицию и записать их в рабочий лист.

 ^{Стол № 3, задание 2 (скачать PDF-файл по ссылке).}

Причины, которые могут выявить старшеклассники:

• Обращение в полицию — единственный законный способ найти и наказать мошенника.
• Появится шанс вернуть деньги.
• Если мошенника найдут — меньше людей пострадает от его действий.

Задание 3

Следующее задание — написать заявление в полицию. Для этого учитель раздает распечатанный пример заявления и озвучивает рекомендации.

Как подать заявление:

• Способ 1. Позвонить по номеру «112».
• Способ 2. Написать заявление на сайте МВД России.
• Способ 3. Написать заявление в дежурной части.

Как написать заявление:

• Писать только то, что знаешь.
• Излагать мысли подробно и ясно.
• Указывать четкие факты: название сайта, точное время и так далее.
• Озвучить или написать требование: «Привлечь виновных к ответственности и возместить ущерб».

^{Пример заявления (скачать PDF-файл по ссылке).}

После этого учитель просит учеников помочь Вове составить заявление на основе фактов, данных в задании. Необязательно использовать факты в том порядке, как они описаны, главное — использовать их все.

^{Стол № 3, задание 3 (скачать PDF-файл по ссылке).}

Важно проговорить ученикам следующую мысль: заявление не гарантирует, что мошенников найдут, а деньги вернут. Но это единственный законный способ, который может помочь добиться справедливости.

Завершающая часть

Финальный этап зависит от результатов игры. Ниже — два варианта.

Вариант 1. Все ученики выполнили все задания вовремя

Преподаватель просит старшеклассников вернуться на свои места и подвести итог. Например, каждый ученик может по очереди озвучить главное правило, которое он возьмет с собой. При этом ответы не должны повторяться.
 
Подсказка: учитель может распечатать облако слов — так старшеклассникам будет проще формулировать ответы.

^{Облако слов для помощи ученикам (скачать PDF-файл по ссылке).}

Вариант 2. Не все успели выполнить задания

Старшеклассники объединяются в пары или группы: ученики, которые выполнили все задания, присоединяются к тем, кто не успел. После все делятся полученными знаниями и выводами.

Вместо итога

Желаемый практический результат внеурочного занятия — научить учеников отличать реальные объявления от мошеннических и составлять заявление в правоохранительные органы. Также важно подвести старшеклассников к мысли, что полиция может не поймать киберпреступника, поэтому им следует в первую очередь самим сохранять бдительность в Интернете.

PDF-файл с полным перечнем перечисленных выше заданий можно скачать по ссылке. Увлекательных внеурочных занятий!

^{_{Обложка: Freepik.com}}

Научный консультант

Анастасия Половникова

Заместитель руководителя департамента методики преподавания социальных и гуманитарных наук департамента института гуманитарных наук МГПУ, кандидат педагогических наук

Научный консультант

Виктория Сидорова

Ассистент института гуманитарных наук МГПУ