Наставничество в вузе: системное решение для развития человеческого потенциала

Московский городской педагогический университет последовательно выстраивает систему поддержки педагогов — от школы до университета. Ранее ученые лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ УГО изучали, как развивать наставничество в школьной среде. Их новое исследование делает следующий шаг — переносит фокус на развитие системы наставничества в высшей школе.

Сегодня многие молодые преподаватели работают на пределе возможностей: высокая нагрузка, недостаток поддержки и быстрое выгорание нередко приводят к смене работы и, как следствие, к ослаблению кадрового потенциала вузов. Ученые утверждают: грамотная система наставничества может помочь изменить ситуацию. Она может стать не временной мерой адаптации, а устойчивым механизмом развития кадрового потенциала и формирования профессиональных сообществ в вузах.

От разрозненных практик к системе

Ученые МГПУ проанализировали широкий спектр российских и зарубежных практик наставничества: от программ Кембриджского и Массачусетского университетов до отечественных проектов «PRO-Развитие» и «Школа молодого преподавателя». За рубежом наставничество давно встроено в кадровую стратегию вузов — исследователи объясняют, что это повышает качество преподавания и удержание кадров, формирует «инклюзивное и поддерживающее научное сообщество». Российская практика же пока локальна: инициативы зависят от энтузиазма отдельных подразделений.

Эксперты работают над тем, чтобы превратить разрозненные инициативы в целостную систему — встроенную в кадровую политику университета и поддерживающую развитие каждого преподавателя.

Мentor.mgpu.ru: от идеи — к платформе

Исследователи МГПУ разработали рамочную модель наставнического сообщества преподавателей, «не зависящую от конкретных участников и кратковременных задач». Ключевой инструмент этой модели — цифровая платформа mentor.mgpu.ru, где преподаватели могут находить наставников, консультироваться и фиксировать результаты взаимодействия.

Модель опирается на концептуальный подход SPACE, который включает пять принципов:

1. Social — неформальное общение и поддержка;
2. Progress — личностный и профессиональный рост;
3. Access — открытость и отсутствие бюрократии;
4. Contribution — личный вклад каждого участника;
5. Excellence — стремление к высокому качеству работы.

Эксперты подчеркивают, что наставничество должно восприниматься не как «общественно значимая догрузка», а как инвестиция в собственное развитие. Наставники получают признание: публичное звание «Наставник МГПУ», участие в экспертных советах, конкурсах вроде «Московский городской старт». Эффективность оценивается через обратную связь от молодых преподавателей и данные платформы mentor.mgpu.ru.

Наставнические лаборатории как пространство роста и сотрудничества

Другой эффективный формат — наставнические лаборатории. Это площадки совместной работы опытных преподавателей и молодых коллег над проектными и исследовательскими задачами.     

Каждая лаборатория создается на один учебный год и объединяет до семи преподавателей. Тематика лабораторий может быть связана с цифровой дидактикой, внедрением ИИ в образование, развитием исследовательских компетенций, урбанистикой и другими актуальными направлениями.

Такая форма наставничества помогает перевести взаимодействие из консультативного формата в проектный, где результат работы можно измерить — через новые методики, публикации, гранты или разработанные курсы. Лучшие лаборатории могут получить официальный статус и стать ядром новых университетских научно-педагогических школ.

От практики поддержки к культуре университетского наставничества

«Наставничество сегодня — это не только передача профессионального опыта, но и стратегический инструмент развития человеческого потенциала университета, формирования корпоративной культуры и обеспечения преемственности поколений», — отмечают авторы исследования.

В дайджесте «Развитие человеческого потенциала в университетах: возможные подходы к организации наставнических практик» они:

• проанализировали лучшие практики, организационные модели и стратегии адаптации молодых преподавателей;
• развеяли мифы о наставничестве;
• представляли рекомендации для вузов по созданию собственных систем поддержки.

Исследование МГПУ может помочь вузам выстроить собственную систему наставничества. Оно доказывает: университет будущего строится не только на цифровых решениях, но прежде всего на человеческих связях — на сообществе педагогов, которые учатся друг у друга, делятся знаниями и создают культуру взаимной поддержки.