Цифровые устройства в детском саду: взгляд изнутри

«Запрещать? Ограничивать? Поощрять?» — с появлением во многих детских садах интерактивных досок, компьютеров и других гаджетов эти вопросы все чаще волнуют дошкольных педагогов. При этом данных о том, как именно воспитатели используют цифровые устройства и работает ли существующая сегодня цифровая среда на детское развитие, довольно мало.

Чтобы ответить на эти вопросы и попробовать найти баланс между рисками и возможностями использования гаджетов в работе с детьми, ученые Лаборатории развития ребенка НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ изучили качество цифровой среды в детских садах, выявили сильные стороны и дефициты существующих практик и представили удачные кейсы внедрения технологий. Ниже поделимся краткими результатами их исследования.

Как устроена цифровая среда детских садов: данные исследования

Исследование ученых состояло из трех этапов. Цель каждого из них — выявить сильные стороны и дефициты существующей практики.

1 этап: динамика качества цифровой среды детского сада за 5 лет

• Что изучали: динамику использования устройств в детских садах с 2019 по 2023 год;
• Кто принимал участие: 184 дошкольные группы;
• Какой вывод: несмотря на повсеместную цифровизацию общества, за 5 лет в детских садах практически не изменилось отношение к гаджетам. В 86,4 % групп цифровые устройства не используются. Там, где они присутствуют, их применение чаще всего сводится к демонстрации материалов, а не к активному взаимодействию детей с устройствами.

2 этап: перспектива педагогов

• Что изучали: мнения педагогов об использовании гаджетов в детском саду;
• Кто принимал участие: 15 воспитателей из 3 детских садов Москвы;
• Какой вывод: большинство педагогов признают ценность цифровых технологий, но не знают, как их эффективно интегрировать в образовательный процесс.

3 этап: анализ кейсов использования цифровых устройств в образовательном процессе

• Что изучали: характер взаимодействия педагога с детьми во время использования цифровых устройств;
• Кто принимал участие: 15 воспитателей из 3 детских садов Москвы;
• Какой вывод: преобладает пассивное репродуктивное использование — гаджеты применяются только для просмотра изображений, видео или прослушивания музыки. Активное вовлечение детей (создание мультфильмов, участие в видеоконференциях), использование гаджетов как средств воплощения детских замыслов и обучение цифровой грамотности встречаются редко.

В поисках баланса: между рисками и возможностями

Ученые считают, что есть два способа использования цифровых устройств в работе с дошкольниками:

• когда гаджеты расширяют возможности для детского развития;
• когда они лишь замещают нецифровую среду цифровой. К примеру, когда вместо реальных овощей педагог показывает детям презентацию об овощах.

Исследователи собрали успешные примеры использования цифровых устройств в детских садах. Эти кейсы показывают, как использование гаджетов может расширять возможности для реализации детских замыслов и способствовать развитию универсальных способностей самих детей. При этом цифровая среда не ограничивается пространством группы, а может быть естественной частью их повседневной жизни в детском саду. Все кейсы описаны самими педагогами и сопровождаются комментариями экспертов. Вот лишь некоторые из них:

1. Голосовой помощник как инструмент развития речи и познавательной активности. В детском саду № 56 (г. Кострома) дети используют «Алису» для уточнения значений слов и поиска ответов на вопросы. Это способствует расширению словарного запаса, учит их задавать вопросы. Групповой формат работы позволяет детям учиться слышать друг друга, соотносить свои желания с желаниями других, дожидаться очереди и договариваться.
2. Телемост как инструмент расширения коммуникативных возможностей. Педагоги дошкольного отделения школы № 547 дали возможность своим воспитанникам пообщаться с детьми из других городов. Онлайн-связь позволила детям познакомиться с культурой и традициями других регионов страны. Важно, что общение с другим детским садом продолжилось, появились новые практики в повседневной жизни детей: посылки, письма и т. д.
3. Планшет как инструмент творческого самовыражения. В детском саду RYBAKOV PLAYSCHOOL дети учатся использовать планшет для создания собственных цифровых продуктов: рисунков, фотоисторий, мультфильмов. Это помогает развивать воображение, творческие способности, учит работать с разными цифровыми инструментами.

Цифровая среда для дошкольников: опыт, идеи, рекомендации

Ученые уверены: гаджеты могут расширять возможности для действия ребенка в реальном мире, помогать ему реализовывать сложные замыслы, быть помощниками в развитии, если их использование уместно и встроено в развивающее детско-взрослое взаимодействие.

В дайджесте «Цифровая среда детского сада» они поделились практическими советами и вдохновляющими примерами, которые помогут воспитателям, методистам и руководителям детских садов осознать образовательную ценность цифровой среды в дошкольной группе и сделать так, чтобы повседневное использование цифровых технологий работало на развитие универсальных способностей детей. Если команда детского сада хочет повысить качество цифровой среды, совместное чтение и обсуждение дайджеста может стать содержанием внутренних семинаров и методической работы в целом.

^{Автор текста: Татьяна Сандакова}