Все ли музеи одинаково полезны: разбираются ученые

Говорят, чтобы развить критическое мышление, нужно расширить свой кругозор, больше узнавать о разных предметах и явлениях, учиться задавать вопросы, анализировать тексты, придумывать разные варианты развития событий. В этом смысле культурные площадки города — выставочные залы, галереи и музеи — это те места, которые имеют огромный потенциал для активации и прокачки критического мышления.

Судите сами: приходя в музей, посетитель автоматически попадает в новое пространство, погружается в неизвестную для себя тематику (а даже если и в известную, то наверняка находит что-то удивительное и неизведанное).

Вступая в диалог с экспозицией, посетитель невольно начинает размышлять, рефлексировать, придумывать. Человек включает воображение и эмоционально вовлекается в происходящее. Именно в этот момент его критическое мышление выходит на новый уровень.

Вот только есть один нюанс. Все это будет работать только в тех музеях, где:

• экспозиции переосмысляются под запрос потребителя;
• есть возможность взаимодействовать с музейными экспонатами и музеем в целом.

Проще говоря, если после посещения музея у посетителя будут возникать все новые и новые вопросы (да-да, именно вопросы, а не ответы!), значит, поход туда был по-настоящему эффективным для развития его критического мышления.

Но как понять, какой музей развивает критическое мышление, а какой — нет?

Исследованием связи музеев и развитием критического мышления решили заняться сотрудники Лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ.

Вот что они сделали:

• проанализировали 30 экспозиций музеев Москвы, а также 51 сайт отечественных и зарубежных музеев;
• собрали мнения 528 респондентов, проведя анкетирование и экспертные интервью;
• изучили образовательные практики столичных музеев;
• провели контент-анализ материалов проектов «Учебный день в музее» и «Урок в музее» (28 музеев, 180 уроков).

Собранная информация помогла ученым определить:

• как сегодня организовано сотрудничество между музеями, школами и родителями школьников;
• чего не хватает музеям, чтобы развивать не только предметные знания, но и метапредметные навыки школьников;
• как выстраивают свои экспозиции музеи, которым удается эффективно работать с критическим мышлением посетителей;
• чего ждут от музеев педагоги и родители школьников с образовательной точки зрения.

Музеи и посетители: эффективные форматы и их влияние

Исследование показало, что существует разрыв между тем, какие виды музейных занятий предпочитают посетители (в данном случае родители, школьники, педагогии) и тем, что предлагают музеи. Так, среди посетителей наибольшей популярность пользуются интерактивные программы и квесты, тогда как музейные работники поддерживают более традиционные форматы.  

Эксперты проанализировали задания, которые предлагаются на музейных уроках. Они отметили, что в среднем 72,8 % всех заданий были репродуктивными, и всего 27,2 % — продуктивными. Что это значит?

К репродуктивным относят задания с выбором ответов: например, викторины или тесты. Продуктивные же задания предполагают творческий подход: когда участник, выполняя задание, вносит в него что-то свое (мысли, рисунок, сочинение и т. д.). Такие задания направлены на развитие метапредметных навыков.

Исследователи отметили ряд музеев, экспозиции которых провоцируют посетителей к размышлению. Как же они добиваются таких результатов?

• в экспозициях встречаются высказывания от первого лица (например, личные истории);
• экспонаты вступают в диалог друг с другом или, напротив, противоречат друг другу;
• в экспозиции можно обнаружить визуализацию причинно-следственные связей (например, когда предпосылки исторических событий и их последствия визуально соединены на стене нитями разных цветов и т. д);
• посетителям задаются открытые вопросы, чтобы помочь им сформировать личную позицию по отношению к сложной проблеме.

О чем не рассказали

В дайджесте читатель также узнает, что мешает музеем развивать метапредметные навыки школьников, найдет ответ на вопрос «чего ждут от музеев школьные педагоги, а чего — родители обучающихся?». Учителям будет особенно интересно ознакомиться с рекомендациями, которые помогут повысить образовательную эффективность посещения музеев со школьниками. 

Скачать дайджест можно по ссылке.

^{Автор текста: Татьяна Сандакова}